Wie gelingt Unterricht mit Kindern und Jugendlichen, die ständig provozieren, stören, „testen“ oder sich verweigern? Dieses Seminar zeigt, wie hinter auffälligem Verhalten nachvollziehbare innere Logiken und unerfüllte Grundbedürfnisse stehen und wie Lehrkräfte gerade über diese Perspektive tragfähige Beziehungen aufbauen können. Statt vorschnell zu sanktionieren, lernen Sie, Verhalten als Bewältigungsstrategie („guter Grund“) zu verstehen und daraus pädagogisch wirksame Handlungsoptionen abzuleiten. Anhand typischer Fallbeispiele werden innere Motive wie Selbstschutz, Selbstermächtigung, Opferhaltung, Misstrauen gegenüber Bezugspersonen oder negatives Selbstkonzept sichtbar gemacht. Sie erfahren, wie Tests von Schülerseite („Was bist du für ein Lehrertyp?“), Images („Sie haben mir gar nichts zu sagen“) oder provokante Rollenbilder als Beziehungsangebote gelesen und konstruktiv beantwortet werden können, ohne in Machtkämpfe, Beschämungen oder Eskalationsspiralen zu geraten. Ein besonderer Schwerpunkt liegt auf konkreten, alltagstauglichen Strategien des Beziehungsaufbaus:

• Arbeiten mit dem Konzept des „guten Grundes“ hinter Verhalten
• Deeskalierende, klare und grenzsetzende Kommunikation
• Professioneller Umgang mit Tests, Projektionen und Machtkämpfen
• „Expertenrolle“ und komplementäre Beziehungsgestaltung: Schüler in ihren Interessen ernst nehmen, Beziehungskredit aufbauen

Die Teilnehmenden erhalten praxisnahe Werkzeuge, um

• auffälliges Verhalten besser zu verstehen und vorherzusehen,
• die fehlenden Fertigkeiten hinter dem Verhalten zu erkennen,
• Grenzen klar, aber beziehungsorientiert zu setzen

und so eine Unterrichtsatmosphäre zu schaffen, in der auch „schwierige“ Schüler Beziehung, Struktur und Wertschätzung erfahren – ohne dass die Lehrkraft sich aufreibt.

Die Teilnahme ist kostenfrei.