In diesem Seminar lernen Lehrkräfte, das Status-Konzept nach Keith Johnstone gezielt und wirksam für ihren Unterricht zu nutzen. Ausgangspunkt sind vier typische Verhaltensmuster, anhand derer die Teilnehmenden ihren eigenen „Status-Autopiloten“ reflektieren – insbesondere unter Stress und in Konfliktsituationen. Ein besonderer Fokus liegt auf dem professionellen Umgang mit „schwierigen“ Schüler:innen und Statuskämpfen im Klassenzimmer: Wie erkenne ich Statusspiele, steige nicht in die „Statuswippe“ ein und reguliere meinen inneren wie äußeren Status bewusst – zwischen klarer Führung und wertschätzender Nähe? Der Blick richtet sich dabei weg vom „störenden Kind“ hin zur gesamten pädagogischen Situation und Beziehungsdynamik. Die Teilnehmenden erhalten praxisnahe Werkzeuge, um Machtkämpfe, vorschnelles Strafen und Pathologisierung zu vermeiden, Störungen als mögliche Schutzstrategien zu verstehen und Grenzen klar sowie respektvoll zu setzen. Ziel ist ein flexibler, professioneller und ethisch verantwortungsvoller Lehrstil, der Lehrkräfte auch in eskalierenden Situationen handlungsfähig macht und tragfähige Beziehungen stärkt.

Die Teilnahme ist kostenfrei.