Liebe Lehrerinnen und Lehrer,
sicherlich erinnem Sie sich noch gut zurück an Ihre allerersten Unterrichtsstunden im Praktikum oder Referendariat? Im Idealfall haben Sie in dieser Zeit erfahrene Mentor innen kennengelernt, die Ihnen beratend zur Seite standen und Sie auf dem Weg zur erfahrenen Lehrkraft maligeblich geprägt haben.
Vielleicht fungieren Sie selbst schon als Mentor in an Ihrer Schule oder könnten sich das zukünftig vorstellen? Bei dieser verantwortungsvollen Tätigkeit wollen wir Sie, liebe Lehrkräfte, bestmöglich unterstützen. Auch in diesem Schuljahr haben engagierte Lehrerinnen die Chance, sich zu Mentor innen fur die Betreuung von Praxisphasen (Schulpraktika und/oder Referendariat) zu qualifizieren bzw. weiterzubilden. Wir haben nun die häufigsten Fragen fur Sie beantwortet. Viel Spaß beim Stöbem.
 

Das Ziel der universitär begleiteten Ausbildung ist die weitere Verzahnung der Lehrerinnenbildung: Wir setzen dazu direkt an der Schnittstelle von Theorie und Praxis an. Unser Anliegen ist es, Sie in den Kompetenzbereichen Strukturwissen, Selbstkompetenz, Betreuungskompetenz und Fachspezifischer Kompetenz weiterzubilden.
Unter Strukturwissen verstehen wir alle Informationen über Aufbau, Abläufe und Strukturierung im Lehramtsstudium sowie der Lehrerbildung
Mecklenburg-Vorpommerns, die für Sie in den Praxisphasen relevant ist. „Selbstkompetenz zielt auf Ihre Mentor innenrolle: Welche Erwartungen haben die unterschiedlichen Akteur innen von Ihnen? Und inwieweit kann eine Reflexion über diese Tätigkeit das Mentoring verbessem? Mithilfe der Betreuungskompetenz möchten wir Ihnen aktuelle Konzepte des Mentorings (wie die Ko-konstruktive Gesprachsführung) vorstellen und diese für den Einsatz in Ihrer Mentorinnen-Tatigkeit empfehlen. Fachspezifische Kompetenz" meint aktuelle fachwissenschaftliche und fachdidaktische Kontroversen und Konzepte, die im Mentoring Berücksichtigung finden.

Die Qualifizierung besteht aus einem allgemein-pädagogischen Teil, in dem fachübergreifende Aspekte von Mentoring behandelt werden. Hinzu kommt ein fachspezifischer Teil, der die Inhalte durch fachdidaktische Schwerpunkte vertieft. Beiden Teilen ist gemeinsam, dass aktuelle pädagogische und fachdidaktische Theorien diskutiert und an der Praxis überprüft werden. Die Verknüpfung von Pädagogik, Fachdidaktik und Theorien mit Ihren Praxiserfahrungen zeichnet die Mentorinnenqualifizierung aus. Diese Kombination aus fachlichen und
allgemeinpädagogischen Bestandteilen ist bundesweit einmalig!
Nutzen Sie die Möglichkeit, sich mit Fachwissenschaftler innen, Fachdidaktikerinnen und anderen Mentor innen aus ganz M-V zu vemetzen, Erfahrungen auszutauschen und auftretende Herausforderungen aus den Schulen in diesem Format lösungsorientiert zu diskutieren.
 

Der Gesamtarbeitsumfang umfasst ca. 55 Stunden und setzt sich aus allgemeinpädagogischen Veranstaltungen, fachdidaktischen Fortbildungen und Reflexionsaufgaben zusammen, die sich über das Schuljahr verteilen. Die Fortbildungstermine werden rechtzeitig bekanntgeben!
 

Unser Ziel ist, die bereits ausgebildeten Mentor*innen in einem Alumni-Netzwerk miteinander zu vernetzen und den fachlichen Austausch, Wissenstransfer und die Kooperationen zu fördern. Wir geben allen ausgebildeten Mentor*innen den Raum, sich auszutauschen und zu vernetzen, Bekannte wiederzutreffen und neue Mentor*innen aus der Region oder dem Fachgebiet kennenzulernen, sich gegenseitig zu unterstützen, zu diskutieren und Kenntnisse zu teilen!

Durch den stetigen Kontakt zu den ausgebildeten Mentor*innen möchten wir ebenfalls die praxisnahe Weiterentwicklung der Mentor*innenqualifikation gewährleisten.

Dazu finden jährliche Netzwerktreffen statt, die durch das ZLB der Universität Rostock veranstaltet werden. Das nächste Alumni- Treffen findet am13. März 2025 in der Aula der Universität Rostock statt.